lunes, 17 de septiembre de 2018

NORMAS. DERECHOS Y DEBERES

El objetivo principal de la sesión es que los alumnos comprendan la existencia de normas como una necesidad para regular el buen funcionamiento de los grupos y entiendan la convivencia como una responsabilidad compartida por todos los miembros de la comunidad educativa.

En primer lugar los alumnos deben conocer sus derechos y deberes y comprender la finalidad de crear sus propias normas de clase.

1º.- Derechos y deberes. Conociendo el Reglamento de Régimen Interno del centro. Pincha en la foto.




A continuación, realizar la actividad siguiente:

Actividad para 1º ESO     
Actividad para 2º ESO
Actividad para 3º ESO
Actividad para 4º ESO
Actividad para Bachillerato

2º.- Normas de clase.

¿Qué son las normas? Son reglas (como en un partido) que se aprenden (no nacemos sabiéndolas) y por tanto, hay alguien que nos las va a enseñar (adultos: padres, profesores….) Sin normas no podemos entrar en el partido de la vida.

¿Para qué sirven?

¿Qué ejemplos vemos de normas de funcionamiento? (en el cine, en una tienda, en el código de circulación...)

¿Por qué necesitamos las normas? ¿Se podría vivir sin normas?

Pinchando en la foto, se accede a una actividad en la que se sugiere cómo elaborar unas normas de aula





lunes, 10 de septiembre de 2018

BIENVENIDOS AL CURSO 18-19


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Hola a todos, tutores y tutoras:

Veréis que en este blog vamos incluyendo material elaborado y/o recopilado, sobre todo audiovisual, que os pueda ayudar en vuestra labor de tutoría. Las sesiones estarán programadas semanalmente y es mi objetivo  que resulten satisfactorias para todos, útiles y cómodas para vosotros. Evidentemente, vuestra implicación deberá ser grande,  pero va a ser mi labor facilitaros el trabajo proponiendo un Plan de Orientación y Acción Tutorial integral, inclusivo, preventivo y en el que el desarrollo personal del alumnado en valores y competencias emocionales y sociales sea objetivo primordial, girando las propuestas en torno a tres ejes básicos:


a) Aprender a ser persona y a convivir. la integración del alumnado en el grupo y en el centro, su participación activa y responsable y el conocimiento de sus derechos y deberes. La construcción de su propia identidad de forma ajustada y el desarrollo competencias sociales y emocionales y de actitudes cooperativas, tolerantes y solidarias.

b) Aprender a aprender: adquisición de hábitos y estrategias de aprendizaje y de mejora de las funciones ejecutivas y participación en el proceso de enseñanza/aprendizaje.


c) Aprender a tomar decisiones en relación al propio itinerario formativo, a la orientación  académica y profesional y a la adquisición y mantenimiento de hábitos saludables mediante el desarrollo de habilidades para la vida.

Las dos primeras sesiones de tutoría se dedican a la presentación del centro, el horario, los profesores que van a tener, aspectos básicos de funcionamiento, visita por las instalaciones para los de 1º de la ESO, presentación del Plan de Orientación y Acción Tutorial, cumplimentación de la hoja de registro de datos personales y otros documentos que aportará Jefatura de Estudios. 


Además, es muy conveniente realizar alguna dinámica de interacción grupal en especial con los alumnos de 1º y 2º de ESO, de motivación de inicio de curso. Os dejo una recopilación de las dinámicas y más abajo, distribuidas por nivel, se indica la recomendada, así como un cortometraje que acompaña la sesión.

Documento: Recopilación dinámicas

1º ESO
Actividad 1: "Me gusta... no me gusta"
Cortometraje: "Pajaritos"




2º ESO
Actividad 2: "Frases incompletas"
Cortometraje: El puente


3º ESO
Actividad 3: "Mi anuncio publicitario"
Cortometraje: "El alfarero"


4º ESO
Actividad 4: "Mi tío de América" 
Cortometraje: "Pipas". Guía didáctica

1º Bachillerato
Si estás estancado en cuanto a hacer un cambio (por ejemplo, mejorar tu hábito y técnica de estudio) Matt Cutts sugiere que elijas un nuevo hábito y lo realices durante 30 días. Ésta será una manera entretenida de fijarte objetivos y logros. Mirá la charla y aprendé a pensar cómo hacer para lograr las metas.
Charla Ted: "Matt Cutts: Try Something for 30 days





2º Bachillerato
¿Cuánto deseo algo?, ¿a qué meta quiero llegar?, ¿qué voy a hacer para lograr mi objetivo?, ¿Qué errores no voy a cometer?.

Actividad: mis metas



martes, 5 de junio de 2018

"ESPERO VERTE PRONTO..."


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La actividad “Espero poder verte pronto tiene como finalidad que todos los alumnos de clase escriban una carta a un amigo imaginario que vive lejos y que no van a ver hasta final de año. Cada alumno debe escribir una carta personal explicando las vivencias más bonitas o significativas vividas durante todo el curso. También pueden contar qué les ha causado tristeza, cómo la han superado y qué mejoras se proponen para el curso próximo. Una vez escritas las cartas, el tutor/a las recoge y lee en voz alta algunas ( se sugiere que se haga sin decir el nombre del autor/a, a no ser que el alumno o alumna se identifique)

La finalidad de la actividad no es otra que la de invitar a la reflexión personal de un curso académico y plasmarlo en forma de carta personal. Se trata de una manera de recordar los momentos más intensos vividos en el aula y compartirlos con el resto de compañeros.


lunes, 21 de mayo de 2018

2º ESO: CORTOMETRAJES CON VALOR

Educación 3.0 realiza una selección de 80 cortos para educar en valores, de los que hemos extraído algunos. Cada uno de los cortos se acompaña de una breve guía para la reflexión:


1.- CUERDAS (10' 52'')
Ha sido el ganador del Goya 2014 en la categoría de "Mejor cortometraje de animación español". Narra una tierna historia de amistad entre dos niños muy especiales pero también es una obra que habla de valores e ilusiones y que es capaz de cautivar al espectador.

Para la reflexión: 

  • Con la imagen proyectada, y antes de ver el cortometraje, en grupo los alumnos pueden reflexionar sobre lo que le sugiere la imagen y el título del cortometraje.
  • Se proyecta el cortometraje, pero sólo 1 minuto: ¿Sobre qué creéis que trata el cortometraje?
  • Una vez que se ha visto el cortometraje al completo: ¿Coincide la historia con lo que habías pensado?¿Por qué se titula "Cuerdas"?¿Qué mensaje nos transmite el cortometraje?¿Has aprendido algo de la película?

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2.- EL ALFARERO (7'49'')
El interés por hacer bien las cosas, la motivación, las ganas de emprender nuevos proyectos, de transmitir magia y unas cuantas dosis de amor en aquello que hacemos… son algunos de los temas planteados en este cortometraje que cuenta la historia de un maestro y su discípulo al que enseña a trabajar el barro.

Para la reflexión: 
  • Persistencia, perseverancia, insistencia, constancia… bases del aprendizaje. Para aprender, además de tener quien te enseñe, hay que tener motivación y ganas de hacer las cosas bien y de tener éxito, sin miedo al fracaso. ¿El niño del corto fracasa en los primeros intentos de hacer el jarrón de barro?, ¿cómo lo supera?
  • ¿Cómo se siente el niño cuando no le sale el primer intento, ni el segundo, ni el tercero…?
  • ¿Cómo se siente el maestro y qué crees que piensa?
  • ¿Qué moraleja puede extraerse de este cuento?





3.- PIPAS (3'29'')

 Avalada por diferentes premios y conocimientos, Pipas refleja la importancia de aprender y muestra el fracaso escolar de la sociedad a través de la mirada de dos chicas jóvenes.

Para la reflexión: 

¿Cómo describiríais a las dos chicas protagonistas?, ¿qué datos nos da el corto para saber de ellas? Da algunos argumentos para convencer a alguien de lo importante que es aprender y estudiar


4.- DESTINY (5'25'')

El corto de animación Destiny es obra de cuatro alumnos de una escuela francesa Visualmente resulta exquisito y la historia plantea varias cuestiones como el paso del tiempo, la posibilidad de cambiar nuestro destino, la rutina del día a día, las obsesiones que podemos llegar a tener y que nos impiden avanzar… A much@s os recordará a la película protagonizada por Bill Murray ‘Atrapado en el tiempo’. 

Para la reflexión:
  • Hasta qué punto el tiempo y las rutinas marcan nuestra vida?
  • ¿Cuál es el significado de la palabra RUTINA? (Rutina: Costumbre o hábito adquirido de hacer algo de un modo determinado, que no requiere tener que reflexionar o decidir. Habilidad que es únicamente producto de la costumbre)
  • ¿Todo lo que se hace a diario es RUTINA?( Es rutina aquello que se hace sin pensar, sin interés, sin motivación o sin actitud, simplemente se hace porque hay que hacerlo)
¿Podríais citar actividades en las que el tiempo y las rutinas son fundamentales, indicando los motivos, y en otras en que no lo son, sino más bien todo lo contrario, indica también los motivos. Como en el siguiente ejemplo:
RUTINAS
Motivos
NO RUTINAS
Motivos
Poner las llaves en la cerradura por dentro de casa cada vez que entro
Para no olvidármelas  al salir
Sacar a pasear a mi perro todas las noches
Me encanta pasear con él, a sitios distintos, jugar con la pelota, etc.














5.- EL GRAN ZAMBINI (14'57'')
En el extrarradio de una gran ciudad aún perduran los restos de un antiguo circo. Allí, en su caravana, viven un enano, su hijo y su mujer. Este corto relata la historia de un padre que dispuesto a ganarse el respeto y la admiración de su hijo, es capaz de hacer cualquier cosa. Durante el cortometraje da la sensación que al niño lo que le avergüenza de su padre es la estatura, pero conforme van pasando los minutos el espectador observa como al niño lo que molesta es que su padre no tenga ilusión por vivir. En realidad la vergüenza la siente el padre, no por su tamaño, sino por ser incapaz de ser un modelo para su hijo. Por suerte para nosotros el “alunizaje” del Apolo XI el 20 de julio de 1969, y que el niño ve por televisión, hace que su padre reaccione dándole a su hijo lo que necesita, ilusión.

Para la reflexión:

"El gran Zambini" cuenta la vergüenza de un hijo ante su padre enano. ¿Creéis que siente vergüenza porque es enano?, ¿creéis que se debe juzgar a las personas por su físico?. ¿cuál es el trabajo del padre?, ¿En qué momento se ve que este hombre está menospreciado por la gente que lo rodea?, 



6.- LOS PENSAMIENTOS (2'47'')

En Gran metáfora para entender que podemos comandar los pensamientos y no dejar que se apoderen de nosotros. 
Para reflexionar:
¿Cómo controla la rabia el protagonista del cortometraje?. ¿Creéis que se pueden controlar los pensamientos negativos para no actuar con rabia?, ¿Qué técnica utilizáis vosotros para controlar la rabia?, ¿qué le puede ocurrir a una persona que no controle sus pensamientos negativos?



7.- LA LUNA (7'09'')
 Este corto de la factoría Pixar relata la vida de un niño de corta edad que tiene que empezar a madurar antes de lo que cree. Un día empezará a trabajar con su padre y su abuelo; a partir de ese momento deberá elegir si quiere seguir los pasos de la familia o forjar su propio destino.  El cortometraje presenta una leyenda novedosa sobre cómo va menguando la luna.
Una familia de barrenderos (abuelo, padre e hijo) se dedicar a barrer las estrellas que caen al satélite de la Tierra,  y por eso a veces mengua o crece, según el volumen de estrellas.

Para reflexionar: 

La moraleja es maravillosa, ya que anima forjarte tu camino con ilusión, creatividad, motivación. Es importante no aprender a hacer las cosas de una determinada manera, sino que lo importante es aprender a aprender.
  • ¿Qué te ha parecido el corto?           
  • Aprender a aprender, ¿qué es eso?:“Es la capacidad para proseguir y persistir en el aprendizaje, organizar el propio aprendizaje, la habilidad para superar los obstáculos con el fin de aprender con éxito. Incluye obtener, procesar y asimilar nuevos conocimientos y habilihttp://www.sowelu.cl/blog/wp-content/uploads/2015/10/cuerdas-Pedro-Solis-Garcia.mp4?_=1dades. Aprender a aprender significa comprometerse a construir el conocimiento a partir de los aprendizajes y experiencias vitales anteriores con el fin de reutilizar y aplicar el conocimiento y las habilidades en una variedad de contextos: en casa, en el trabajo, en la educación. En la competencia de la persona son cruciales la motivación y la confianza.”
  • Para aprender a aprender, el niño ha estado observando con motivación y confianza todo el trabajo que han ido realizando su padre y su abuelo, pero sin embargo él aporta su grano de arena y da un paso más… ¿cuál?
  • Si el niño, en vez de tener motivación y confianza en sí mismo, se hubiera limitado a hacer lo mismo que hacían su padre y su abuelo, sin pensar en nada más, ¿os hubiera gustado más el final?, ¿cuál hubiera sido?


domingo, 13 de mayo de 2018

3º ESO: CORTOMETRAJES PARA EDUCAR EN VALORES

El cine ha llevado a la gran pantalla muchos cortometrajes para educar en valores. Con estos cortos de animación, el alumnado reflexionará sobre la amistad, la solidaridad, el trabajo en equipo, el respeto a las personas…

Educación 3.0 realiza una selección de 80 cortos para educar en valores, de los que hemos extraído algunos: 

La actividad consiste en que los alumnos elaboren guías didácticas de cada uno de los cortometrajes basadas en los siguientes apartados: título, ficha técnica, resumen, descripción de los personajes, valores que transmite, materia relacionada y preguntas para iniciar el debate), siguiendo los siguientes pasos: 

a) Dividir la clase en grupos o parejas (a elección del tutor). Se les explica la actividad y se les da una copia de la guía (se puede descargar más abajo) para que sepan lo que tienen que ir teniendo en cuenta de cada cortometraje e ir apuntando lo que consideren.
b) Ver tantos cortometrajes como grupos se han hecho y adjudicar a cada grupo un cortometraje para que lo vea con atención. También un mismo cortometraje puede estar adjudicado a distintos grupos, para enriquecer el contenido de la guía. 
c) Tras ver los cortometrajes se hace un comentario grupal: ¿qué os ha parecido?, ¿qué idea general, valor, moraleja, etc... se puede extraer? (Es importante no comentar demasiado ya que más tarde tendrá lugar el debate)
d) Los grupos o parejas realizan una guía didáctica del cortometraje siguiendo el modelo de la siguiente ficha
e) Una vez elaboradas las fichas, cada grupo dirige el debate del cortometraje con el resto de la clase. Es preciso ver el cortometraje otra vez.



1.- ¿QUÉ SIGNIFICA HACER ALGO COMO NIÑA?


Forma parte de una campaña que quiere desterrar el mensaje negativo que se esconde tras la expresión ‘hacer las cosas como una niña’, fomentando así el valor de la igualdad entre las personas con independencia de si se es mujer u hombre. Para ello plantea a sus participantes una serie de situaciones que deben desarrollar para, a continuación, preguntarles su percepción acerca de cómo se sienten cuando escuchan estas palabras.
2.- ZERO

Esta propuesta, rodada con la técnica del stop motion, habla a los estudiantes de la discriminación y de la capacidad de superación de las personas para reponerse de los malos momentos y las situaciones adversas. En Zero, cuando una persona nace tiene un número que le acompañará para siempre y en función de éste su destino queda establecido. Por eso, la que nace con el número 0 sabe que acabará siendo marginada por los demás. Pero la vida siempre te puede sorprender…
3.-MI AMIGO NIETZSCHE

Cortrometraje escrito y dirigido por el brasileño Fáuston da Silva, este cortometraje cuenta la historia de un niño llamado Lucas que vive en las favelas y como su vida empieza a cambiar cuando un día empieza a leer ‘Así habló Zaratustra’, animado por el consejo que le da un recolector de cartones. El afán de superación y el deseo de no desistir son algunos de los valores proyectados en esta propuesta que capta la esencia de estos barrios marginales y sus habitantes
4.- FRENCH ROAST

Nominado al Oscar al mejor cortometraje en 2009, esta animación de origen francés traslada al espectado temas de diversa naturaleza como la desconfianza, la solidaridad, la generosidad o la capacidad de ponerse en el lugar de la otra persona. La apariencia también se trata. Se desarrolla en un café parisino y su protagonista es un hombre vestido de manera elegante pero cuya actitud llama la atención por su prepotencia. A la hora de pagar se da cuenta que no tiene dinero y a partir de aquí comienzan a sucederse situaciones que, por otro lado, también invitan a la risa
5.- ALIKE

Este corto de animación nos hace reflexionar sobre el valor de ser uno mismo en un mundo plagado de gente indiferente que pierde su identidad, absorbido por el sistema, por la rutina o por el ritmo que nos marca la sociedad. Nuestros hijos, llenos de energía, no merecen vivir en un mundo gris y sin ilusión. El amor e interés de un padre hacia su hijo es lo único que les devolverá la alegría y el entusiasmo por la vida en este lugar, donde cada día hay más desencanto. ¡Tú eres el único que puedes cambiar el rumbo de tu vida y la de tus seres queridos!
6.- EL REGALO

El director Jacob Frey, ha logrado con este corto 180 galardones en diferentes festivales y una gran repercusión en las redes sociales. En él, invita a reflexionar sobre la discapacidad y los valores de superación. Los protagonistas son un niño apasionado por los videojuegos con una pierna amputada, y el regalo que le entrega su madre, un perro que también tiene una extremidad menos. Al principio, el cachorro no es bien recibido por su nuevo dueño debido a la lesión que presenta. Pero la insistencia y la perseverancia de la mascota por querer jugar, pese a su situación, logran contagiar al pequeño y se levanta del sofá con sus muletas para dar un paseo juntos.
7.-  LA GALLINA O EL HUEVO

El amor nos hace cambiar. Nos hace dejar de lado las manías que molestan a la pareja, algunos hábitos e incluso nuestra forma de ser. En este cortometraje encontrarás una historia muy peculiar. Un cerdo adicto a los huevos tendrá que tomar una decisión muy importante y darle un giro a su vida, pues se ha enamorado de una gallinita. El problema no es que al cerdo le gusten los huevos, sino que es un completo fanático de este platillo, por lo que alejarse de ellos no será una tarea sencilla. Chicken or the Egg es una obra de Christine Kim y Elaine Wu Ringling, quienes la realizaron como una tesis de grado en el College of Art and Design. Es un trabajo muy bien realizado que nos invita a reflexionar un poco sobre el poder del amor y la empatía.
8.- MARGARITA

Basado en un poema de Rubén Darío, narra las aventuras de una joven princesa que desea capturar una estrella. Es una oda a la valentía y a la necesidad de perseguir nuestros sueños. Un mensaje de fuerza y esperanza para una sociedad que debe alejar sus miedos y alcanzar sus objetivos. Este corto fue nominado a los premios Goya 2010.


jueves, 10 de mayo de 2018

4º ESO: CORTOMETRAJES QUE HAY QUE VER

Especialmente para 4º de ESO se incluye a continuación una recopilación de cortometrajes de diferentes temáticas para ver en clase de tutoría.

1.- BINTA, LA GRAN IDEA

Binta y la gran idea es un cortometraje dirigido por Javier Fesser que fue nominado en 2007 al Óscar al mejor cortometraje. El cortometraje forma parte de la película En el Mundo a cada rato, donde cinco directores muestran su propia visión sobre las distintas realidades que afectan a la infancia y por las que UNICEF trabaja en todo el mundo. En el corto se nos muestra la necesidad de una educación para las niñas del Tercer mundo.
Binta y su padre, un humilde pescador que, preocupado por el progreso de la humanidad, está empeñado en llevar a cabo algo que se le ha ocurrido.Escribe una carta que acaba llevándole al gobernador. Mientras tanto, la prima de Binta, Soda, no puede ir a la escuela, ya que su padre no la deja. A lo largo del cortometraje, el profesor de la escuela prepara un teatro, en el que se narra la historia de una niña que quiere ir a la escuela, pero que no la dejan. 

2.- EL CIRCO DE LAS MARIPOSAS

Este corto dirigido por el estadounidense Joshua Weigel nos cuenta la historia de Will, "un hombre olvidado por Dios", quien sin extremidades vive sus días como principal atracción en un circo de rarezas. En este lugar la vida es dura, ya que se lleva la discapacidad al nivel del morbo, donde el inválido es visto como una víctima que debe ser expuesa en público para evidenciar algo así como "los errores de la naturaleza". En este contexto en el que Willl logra unirse al "Circo de la mariposa", una especie de pandilla de hombres, también extraños, que han hecho de la diferencia una virtud. Este circo recorre el Estados Unidos de 1930, un pais en crisis tanto económica como moral, llevando este mensaje de superación y alegría. 

GUÍA DIDÁCTICA




3.- EL NEGOCIO DEL COLTAN


En el este de la República Democrática del Congo se concentra el 80 por ciento de las reservas de coltán del mundo, un mineral estratégico para la fabricación de aparatos electrónicos y más concretamente de los smartphones. Goma es la capital de la zona minera. Las marcas de telefonía son los únicos negocios que se anuncian en la ciudad. Víctor, nuestro interlocutor, asegura que "la gente no tiene trabajo en el campo y viene aquí a las minas. El congolés no tiene de qué vivir".



CONTROL DE LA ANSIEDAD ANTE LOS EXAMENES


La ansiedad es una emoción natural que nos pone en alerta ante una posible amenaza; cuando la ansiedad se manifiesta en niveles moderados facilita el rendimiento e incrementa la motivación, sin embargo, a veces se vive como una experiencia desagradable (emoción negativa), especialmente cuando alcanza una elevada intensidad, que se refleja en fuertes cambios somáticos, algunos de los cuales son percibidos por el individuo; además, esta reacción, cuando es muy intensa, puede provocar una pérdida de control sobre nuestra conducta normal. 
La ansiedad ante los exámenes es una reacción de tipo emocional de carácter negativo que se genera ante la expectativa creada por la inminencia o presencia de un examen y que muchos estudiantes la perciben como una amenaza para la persona. Desde la Universidad de Almería tenemos acceso a este programa autoaplicado para el control de la ansiedad ante los exámenes. Sencillo y funcional, con muy buenos resultados. Sólo consiste en seguir los pasos y adquirir hábitos de autocontrol de sentimientos negativos y de relajación. Todos los apartados que aparecen en la página de presentación son interesantes, pero, sobre todo, hay que leer despacio y practicar el apartado "¿QUÉ HACER?"



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